我们应该相信孩子的选择能力。在若干个任务里，孩子最后选的往往是和自己能力相匹配的任务。随着年龄的增长和能力的提高，他们选择的任务难度也会升级。孩子可以决定自己什么时候学，学什么。他决定的次数多了，就内化了学习是自己的责任，发展出了学习自主性。
有策略的干预
为了更好地发展孩子天生的自主性，我们可以在孩子自主决定的前提下进行有策略的干预，包括环境干预和期望干预。
1.环境干预：此时无声胜有声
当创造出合适的环境，孩子的自主性会被最大程度地调动起来，从而自发地去探索和学习。合适的环境有以下几个特征：
①安全。指儿童可以在环境里自由、自主地探索。他们可以操作看到的所有物品。他们知道哪怕弄得乱一点、脏一些也没关系，之后再收好就可以了。
不安全的环境会限制孩子自主性的发展。如果环境里有一些易碎物品，出于安全考量，家长每天自然会对孩子说很多遍“不要碰这个”“不要动那个”“不要去那里”，这些“不要”对于孩子自主的欲望有致命打击。把家里布置得“儿童化”是自主发展的第一步。
②丰富。指操作材料的种类和形式更丰富。孩子可以自主选择想摆弄的物品，如奶瓶、鞋子、衣服、石头、沙子、树枝、食物、饮料，以及种类繁多的益智产品等。操作就是学习。丰富的材料能让孩子自主操作的体验丰富多样，让他们有更主动的学习动力。