探究猜想结论与实际集中分布区不吻合的自然灾害，并分析原因。例如“干旱”，结合中国降水量分布图，学生极易猜想中国干旱集中分布在降水少的西北地区，而实际中国干旱灾害的分布区在华北地区。探究出现这种差异的原因，是因为忽略了干旱灾害的另一个形成条件“造成损失”，西北地区因常住人口少，损失小，虽有干旱但没形成干旱灾害。
6.反馈再研讨
活动4 “析中国自然灾害集中分布区的成因”
通过辨析形成条件，猜想并印证中国自然灾害集中分布区，反过来分析中国自然灾害集中分布区的成因，教学难度大大降低。例如：“泥石流为什么分布在西南地区”，学生能很容易答到要点“西南地区山地多，河流众多，年降水量大”
活动5 “看中国自然灾害分布特点”
对比或叠加“中国主要气象灾害的分布”图和“中国主要地质灾害的分布” 图，了解我国自然灾害不仅种类多、分布广，而且同一地区发生多种灾害、同一灾害多地区发生，频次高、危害大。归纳出我国自然灾害的特点是“种类多、分布广、频次高、危害大”。