在解决幼小衔接问题上，俄罗斯努力纠正苏联幼儿园的教学扩大化倾向，重视学前期自身教育价值，寻找更科学、更有效地促进儿童一般发展的教学内容、方法和形式，但上述措施的有效性还有待教育实践的进一步验证。
第三节 日本学前教育
一、第二次世界大战以前的日本学前教育
1868年，明治维新以前，日本还没有出现社会学前教育机构和设施。虽然德川时代的佐藤信渊在其著作《垂统秘录》中曾提倡为4、5岁至7岁的儿童开辟游戏场，使之变成“小儿游乐之堂”，但仅限于设想，未能实现。1868年，日本明治维新之后，明治政府广泛学习西方教育，提出“富国强民”“殖产兴业”和“文明开化”三大政策，开启了日本近代教育史上第一次教育改革。中国有学者将1872—1898年这个阶段称为日本学前教育的初创期[12]。