成人,尤其是父母,一定要珍惜儿童的伙伴关系,千万不能阻止或粗暴干涉。必要时要努力为孩子创造建立适宜伙伴关系的条件,积极地予以协助和引导,帮助他们建立良好的伙伴关系是家长不可轻视、更不能推卸的责任。
(六)智力发展
注意力方面:有探察一切的愿望,喜欢东看看、西摸摸,只要是新鲜的东西,都会引起他们的注意,但这时注意的稳定性较差,易受外界因素的干扰而分散。
记忆力方面:在学龄前期开始阶段,记忆带有很大的无意性,感兴趣的、印象鲜明强烈的事物比较容易记住。到了学龄前期的后阶段,儿童的有意记忆能力才逐步发展起来。同时,记忆也带有很大的直观性和形象性,而词的逻辑识记能力还很差,常常只能机械地记住事物的一些外部特征。例如小儿背唐诗,只是将字一个个背下来,但并不理解诗的意义。在教育影响下,意义逻辑识记能力也在逐步发展。如复述故事时,可以抓住故事的中心或多或少的进行逻辑加工,或省略某些情节,或加进某些情节等。这个阶段孩子的识记的持久性有了进一步的发展。